襄陽一中 李后兵

2019年10月20日至10月26日，我們“湖北省2019年卓越工程”高中校長赴臺培訓(xùn)團(tuán)一行17人赴臺灣考察學(xué)習(xí)。在臺北教育大學(xué)聆聽了6位專家教授、校長關(guān)于教育投資、實(shí)驗(yàn)教育、智慧校園建設(shè)、新課綱教學(xué)實(shí)踐、教育創(chuàng)新、學(xué)校管理、特色課程建設(shè)等內(nèi)容的講座。專家們從不同的角度，用鮮活的案例，深入淺出地分析了目前臺灣基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀，讓我們深受啟發(fā)。我們還參觀了谷保職高、安康高中、新北高中3所學(xué)校，看到了溫馨的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，還有熱情好客的老師、彬彬有禮的學(xué)生。此次考察學(xué)習(xí)我們開拓了視野，增長了見識，對臺灣的基礎(chǔ)教育有了進(jìn)一步了解。

一、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教育

臺北教育大學(xué)教育經(jīng)營與管理系洪福財教授跟我們分享了臺灣的實(shí)驗(yàn)教育。2014年，臺灣通過一項(xiàng)名為《實(shí)驗(yàn)教育三法》的法案，允許各界自行成立可授予正規(guī)教育資格證書與學(xué)位的實(shí)驗(yàn)教育機(jī)構(gòu)，包括學(xué)校型態(tài)、公辦民營及非學(xué)校型態(tài)幾種類型。這項(xiàng)法案的通過在臺灣引起極大反響。2015年全臺參與實(shí)驗(yàn)教育的學(xué)生數(shù)約5331人，2016年有9369人，2017年則增長至12544人，爆發(fā)速度十分驚人，超乎所有人的預(yù)期。臺灣近幾年的人口出生率非常低，受少子化的長年影響，導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)失衡，中小學(xué)招生面臨極大沖擊。實(shí)驗(yàn)教育激發(fā)了臺灣教育體制驚人的創(chuàng)新能量。不少有特色的學(xué)校招生人數(shù)逐年增加。另外，招生制度的變動，也讓許多辦學(xué)極有特色的私立學(xué)校水漲船高，雙語教學(xué)、師資彈性等特色，更讓私立學(xué)校成為中產(chǎn)家庭的優(yōu)先選擇。公立學(xué)校也因獲得實(shí)驗(yàn)教育法的支持，積極發(fā)展特色與彈性教學(xué)。學(xué)?？梢圆辉俸蛡鹘y(tǒng)名校搶學(xué)生，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教育的理念與做法，走出一條完全不同的道路。家長也可以有更多比較與選擇的機(jī)會，不以考試升學(xué)率為唯一的選讀標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)也開放了許多“特殊選才”管道。這項(xiàng)特殊選才管道不再像過去那樣強(qiáng)調(diào)很會考試的“通才”或“天才”，反而強(qiáng)調(diào)對于某個領(lǐng)域的知識或才能具有熱情與才華的“專才”或“人才”，這對實(shí)驗(yàn)教育無疑是一項(xiàng)利好，它讓家長與學(xué)生重新思考學(xué)習(xí)的真正價值與意義。實(shí)驗(yàn)教育關(guān)注更加孩子學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)的自主性，以及孩子專業(yè)知識的發(fā)展，讓他們可以自己調(diào)配學(xué)習(xí)時間和方向，正好符合大學(xué)特殊選才的養(yǎng)成條件。實(shí)驗(yàn)教育猶如在茫茫宇宙中尋找獨(dú)特的星光，也讓我們看見了教育的更多可能性。

二、關(guān)于特色課程

南港高中校長廖純英、板橋高中校長賴春錦、安康高中校長謝金城、辭修高中校長李坤興分別跟我們分享了他們的學(xué)校特色課程。各個學(xué)校都有自己的特色課程和豐富多彩的社團(tuán)活動。樂器、舞蹈、合唱、棒球、角力、西點(diǎn)制作、烹飪技術(shù)等等，這些特色課程使學(xué)生的整體能力得以有效綜合。通過多元社團(tuán)活動，培育不怕困難、積極奮斗、勇往直前、具有挫折容忍力的孩子；培育有恒心、有毅力、負(fù)責(zé)任的孩子；培育追求夢想、發(fā)揮潛能、具有自信心的孩子。讓孩子通過體驗(yàn)、通過欣賞，激發(fā)動機(jī)、積累經(jīng)驗(yàn)，提高做事專注的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力，提升學(xué)生的生活品味。谷保家事商業(yè)職高充分利用學(xué)校和社會資源開設(shè)了許多職業(yè)特色課程，學(xué)生通過選修這些課程畢業(yè)后馬上即可就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

臺北教育大學(xué)教育學(xué)系陳蕙芬教授還跟我們分享了幾所小學(xué)的辦學(xué)特色。她認(rèn)為，生活就是教育，教育就是生活。對孩子的教育，教室是不夠的，校園是不夠的，這些小學(xué)把學(xué)生帶到野外，帶到山林，多開設(shè)學(xué)科以外的戶外體驗(yàn)活動，提供孩子們在大自然中探索的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識、生存能力，讓孩子在大自然中形成合群、合作、服務(wù)、感恩的生活態(tài)度。陳蕙芬教授從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動方式規(guī)劃及設(shè)計等方面娓娓道來，讓我們更加清晰地明白了什么是課程？怎么樣有效利用在地資源開發(fā)特色課程？

三、關(guān)于學(xué)校文化

我們所參訪的幾所學(xué)校都具有濃郁的的文化氛圍。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是一所學(xué)校特有的精神環(huán)境，是一部無聲的教科書。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，規(guī)范師生的行為，具有“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。這些學(xué)校，不僅有鮮明的辦學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、規(guī)范的制度建設(shè)、謙遜的文明禮儀、潔凈的校園環(huán)境、豐富的主題活動，還做到了讓校園里的每一角落都發(fā)揮著育人的功能。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。我們參觀的這些學(xué)校都非常重視校園文化建設(shè)，他們努力打造優(yōu)美和諧的文明校園、書香校園。學(xué)校圖書館、班級書柜隨時都是開放的，閱讀成為了孩子們的一種習(xí)慣。學(xué)校也非常重視外在的校園環(huán)境布置，無論是教室里、走廊上還是樓梯旁，都張貼有名人名言、師生作品、地域文化……這些地方是孩子們最引以為豪的領(lǐng)地，因?yàn)檫@里有他們自己的優(yōu)秀作品，有他們自己的成長故事。我們欣喜地看到孩子們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚(yáng)，夢想在這里起航……

推動優(yōu)質(zhì)教育，已是當(dāng)前世界各地教育發(fā)展的共同趨勢。建構(gòu)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，確保每一個孩子健康成長是教育改革的目標(biāo)。

總體來說，臺灣的基礎(chǔ)教育讓每一位孩子接受關(guān)懷、啟迪與教導(dǎo)，教師注重接受學(xué)生個性差異，鼓勵學(xué)生追求自我成長；學(xué)校重視為孩子提供適性發(fā)展、潛能發(fā)揮的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生能人人就其資質(zhì)，然后盡其潛能發(fā)展。

作為卓越校長培養(yǎng)對象，我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，要樹立全人教育、生命教育、終身教育的思想。融生活教育于課堂，融人文教育于課堂，把思想教育融于學(xué)科教學(xué)之中。其實(shí)“學(xué)會做人”比“成績優(yōu)秀”更加重要，在平常的教學(xué)中要教育孩子懂得尊重他人，學(xué)會肯定他人、感激他人，不殘害他人等等。基礎(chǔ)教育擔(dān)負(fù)的是為孩子一生幸福成長奠基的工程，是奠定學(xué)生成人成才的基石。為此，我們應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅守教育的使命與責(zé)任，樹立正確的學(xué)生觀，確立人人都能成才的理念。要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，反對歧視和排斥任何一個學(xué)生。每個人都具有獨(dú)特的個性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要。學(xué)校要以人為本，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長空間，使學(xué)校教育走向優(yōu)質(zhì)化、平等化，為學(xué)生提供多樣化、個性化的教育服務(wù)。通過教育促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生擁有開放的胸懷、高雅的情趣、高尚的情操、高貴的精神，讓孩子擁有追求“真、善、美”的人生目標(biāo)，追求幸福、美好的人生。